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活字印刷术是谁传入欧洲的？有何依据？
欧洲的活字印刷术是德国的古登堡（Johann Gutenberg）发明的，时间为1436年左右。一般有两种说法：一部分人认为它是独立发明的，另一部分人认为他是受到中国的启发，这个问题是中外学者一直争论的问题。
摘自肖东发所著《中外出版史》（中国人民大学出版社，2010年第1版第1次，第196页）：
英国学者李约瑟博士谈到古登堡活字技术时指出：“直到今天没有人认为古登堡曾看过中国的印刷书籍，可是不能排除他听到过人们谈论这件事的可能性。不过，这种发明是种再发明，不是很有独创性的发明。”他又说：“世界上某个遥远的地方已经搞成功某种技术的消息，也会鼓励另一个民族完全用他们自己的方法重新解决那个问题。”
在古登堡以前和他同时代的其他欧洲人也有过活字印刷实践，从中国引进的木活字技术，在欧洲发展时受到限制，因为不能因为不能出小字本，而大字本既浪费纸张，又使书的重量加大，遂以金属活字代之。
他（古登堡）也是在总结前人经验的基础上完成这一突破的，他的前人包括从中国传来的木版印刷和木活字印刷技术的欧洲人。
也就是说，古登堡有可能是根据商人所带来的的木活字印刷书籍或打听到的关于这项技术的消息，而发明的金属活字印刷术，他的直接贡献在于：
1.发明了金属活字印刷术，确定了铅锡锑三种金属的配比；
2.发明了脂肪性油墨；
3.发明了垂直螺旋式手板印刷机；
4.培养了一批熟练的工人。后来他的工厂毁于一次大火，于是这种技术开始传播开来。
他们自己发明的。
中国之雕版印刷术在发明后不久，即传至日本，后来又在十二世纪传入埃及。欧洲大约在十四世纪才有木版印刷的图像，现行之木版水印画依然采用雕版印刷之方法。活字印刷术则在大约十四世纪传到朝鲜、日本，复由中亚传至小亚细亚与埃及，并影响于欧洲。欧洲最早用铅、锑、锡合金所制之活版印刷，乃1450年德人古腾堡(J.G.Gutenberg)所创，距毕升之发明已四百余年了。可以说，活字印刷术是中国对世界进步的一大贡献。
自己的孩子不爱学习，教育也没效果，你认为可以打一顿吗？
打孩子当然是不好，但不是说就一定不能打。现在的孩子很难管教，更要看看家长会不会教育孩子。在教育中，温柔友善的力量，永远胜过愤怒和暴力。家长的身份从来都不是管教的关键，孩子在情感上对父母的依赖才是他愿意听从你教导的源头。再者，孩子的天性和能力各有不同，有的孩子天生具备学霸们的属性，而有的孩子却在别处有风景。还是希望家长朋友们多肯定孩子的长处，多给予积极的关注，引导孩子感受学习以及自我价值的重要性！
我觉得不行，现在孩子的成长环境比我们小时候要复杂的多。各类信息发达，孩子大多早熟聪明以及孩子在一个家庭的重要性，现在家长大权威也没以前那么大，你打孩子往往会取得相反的结果。
我以前说过我还没有孩子，所以也不知道怎么教育孩子，那我就从我当小孩的经历来说说吧。首先我们大人要知道孩子学习是为他自己，并且大人的言行举止都要告诉孩子，他是在为自己学习，不是为家长为学校，。他将来想要什么样的生活就要有什么样的学习态度和学习能力，别人是代替不了的。
其次如果孩子努力了学习还是一般，那么家长也不要给孩子太多压力了，365行行行出状元，家长可以从孩子擅长或者感兴趣的方面着手培养（当然两者合二为一更好），现代是一个多元化的时代，并不像以前只有科举一条路，也不是只有铁饭碗才有保障，在这个飞速发展的社会，需要各行各业的人才努力，也会成就许多新兴行业。
最后打孩子也许能行一时之效，但是长久对孩子不好，我想你也希望你的孩子是一个阳光活泼，开朗身心健康的孩子，而不是成为一个胆小畏缩，心理阴暗的孩子吧！多给孩子谈谈，不一定非要成为朋友，多给孩子尊重不是顺从。
老王是做自媒体的，给老王点个关注 感谢大家支持 谢谢大家 言归正传感谢官方很高兴回答这个问题:家长您好！ 非常理解您的心情！但是，我认为：没有从小就不爱学习的孩子，只是我们对“学习”的定义下得有点偏离了。所谓学习，指的是对一切事物的探究，生活中原本不明白的经过实践已经熟练运用，这也叫学习。小孩子在小的时候对什么事物都充满了好奇，想去触碰，那就是学习。只是说，孩子到了上学的年龄后，我们的家长把学习定义成了：读书、写作业、听课等等。所以会经常去评判孩子不爱学习。在小些的时候，我们的孩子是通过”玩“的形式去学习的，当上学后，孩子就需要规矩的坐在课堂上去学习，起初他是极其不适应的，这个时候我们如果及时给到他充分的认可和肯定，承认他的付出和努力，而不是一味的去要求他甚至于批评他，那么孩子就会找到方向，可以养成好的习惯。打是根本不会解决甚至问题的，他的结果就会让孩子在心里有一个想法：因为学习让我挨打，哼，我才不喜欢学习，我恨学习！所以说这是起到反作用的。 可取的方法是：1、和孩子平等交流以前我们打他的情况，让孩子意识到父母是很真诚的一次道歉。2、问问孩子为什么不想学，他在学习中碰到的问题到底是什么？3、肯定他在学习上的坚持和努力，虽然结果并不好，但是他有学习的过程，这个值得肯定。4、从今后，用心观察孩子在学习上的点滴进步，给到更多的信心。希望可以帮助到您的孩子！
如果是聪明但就是不听话，不爱学习任性，我的性格是，叫道理不听就得打手板打***。小孩记吃也记打。他会记住不听话会打***的，不听话不给好吃的。故人说的好，不打不成人。必须软硬兼施。现在的一个孩子都娇惯啥样了，其实是害了他。我们家孩子小时候不听话经常打他，现在提起他小时候范的错误，他说是不对，不听话应该打。打的孩子都有出息了。更有的是娇惯孩子，觉得我家是男孩，高兴了就是宝贝了，在我看来错，男孩女孩都一样，男孩不管好还不如女孩。所以生了男孩必须严加管教。只有这样才不会出错。和小树苗一样，不修理不成材。但方法还是要有的，多鼓励表扬少打。要给他自信和永远相信美好的未来靠自己创造。告诉他不比别的孩子差，只要努力一切皆有可能。
德国幼儿强制学习知识灌输实验：已经破坏幼儿所有心理发育导致畸形。
不赞成中国家长急于求成，把小孩子送到高度灌输知识的培训，意味着未来一代没有得到很好机会。也不赞成暴打孩子，将训人为导和***为辅结合让孩子记住不再做犯错。根据小孩子年龄增加10岁前评估小孩子否是自律、习惯等好坏，加强纠正孩子所有坏习惯，不会强制学习知识太多。
江苏教育强省如南京无锡南通等城市，家长重视孩子读书表现，认真不敢马虎，把自己孩子教育得自觉学习习惯，适应到江苏方面指定课程学习节奏，比外省地方还难。我作为温州人，叹了：江苏人重视教育，远远好于浙江。浙江人很多喜欢花钱太多将孩子送到学费贵的学校，盼名师提升孩子所有学习能力，却是不好结果，因素：先天性和勤奋性两个态度好坏。
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